La pregunta guia de mi proyecto es ¿Como Air Jordan?
La UD está pensada para un grupo de 4º ESO y el objetivo final es la organización de un torneo de baloncesto que sea lo mas igualado posible.
Para ello dividiré el proyecto en tres fases. En la primera los alumnos mejorarán las diferentes habilidades en función de sus intereses y motivaciones con la ayuda de aolicaciones como Hudl Technique. La segunda fase del torneo consistirá en el aprendizaje de tácticas de juego básicas y su unión con lo aprendido en el bloque anterior.Finalmente, los alumnos se agruparán en grupos de 5 para organizar un torneo en el que tienen que poner en práctica lo aprendido en los dos bloques anteriores adaptandolos a situaciones reales de juego. En esta última fase, se establecen una serie de roles que se irán rotando a lo largo de las sesiones. La idea es que los chicos conozca los entresijos de la participación y orgaización de un torneo. Asi, tendrán que pasar por jugadores, entrenadores, encargados de material, reporteros, arbitros y organizadores. Para el desempeño de estos roles hay establecidas unas funciones y apps cuyos resultados quedarán plasmados en un portfolio que incluirá entre otros las actas de los partidos y los registros de los mismos, reportage gráfico y cronica de cada uno de los partidos jugados, diario personal del alumno en el que reflexiones sobre su actuación personal dentro del equipo y ssus aportaciones al mismo......
Creo que tanto el proyecto en si como las diferentes bloque de los que consta incluyen las diferentes fases de la Taxonomía de Bloom. A continuación incluyo una de las actividades a llevar a cabo dentro del bloque inicial rediseñada teniendo en cuanta la taxonomía e Bloom.
Mediante la utilización de la App Hudl Technique los alumnos pueden analizar a camara lenta y comparandose con un jugador profesional, el nivel de ejecución de las diferentes habilidades a aprender. Primero visionarán la ejecución correcta resaltando las fases principales de cada movimiento. A continuación, un compañero les grabará ejecutando la misma habilidad que acaban de ver y la aplicación les dará los puntos a corregir y una valoración de su evolución. Seguidamente pasariamos a la fase de práctica en situación real que es donde cada alumno le dará su toque personal a la habilidad técnica que acaba de aprender.Al final, los alumnos deberán realizar un Time Line, en el que vayan poniendo los "hitos" de su evolución" mediante la utilización de videos en los que expliquen los fallos que tienen y que ejercicios han utilizado para corregirlos.
Según la taxonomia de Bloom, la actividad quedaría de la siguiente manera:
Según la taxonomia de Bloom, la actividad quedaría de la siguiente manera:
- Recordar: descripción del gesto con la ayuda del video.
- Comprender: comapración de mi jecución con la del modelo y biuscar la causa de la diferencia.
- Aplicar: practicar la habilidad para corregirla y cambiarla mediante la aplicación de ejercicios.
- Analizar: comparar las ejecuciones y categorizar los problemas.
- Evaluar: defender y puntuar la ejecución.
- Crear: ajustar/aplicar las habilidades en situación real de juego, llegando incluso a crear nuevas formas de interpretarlos.
El haber trabajado de forma cooperativa con mis compañeros me ha dado la posibilidad de incluir la gamificación de alguna de las tareas del proyecto, De ellos he aprendido diferentes puntos de vista de aplicarla y formas de llevarla a cabo con diferentes aplicaciones, que en algunos casos desconocía. La verdad es que me ha sido bastante util poder contar con las diferentes aportaciones de los compañeros, simepre es enrriquecedor. .
